首页 -> 2008年第3期
新课标下的语文新课型新探
作者：李锡林
舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》意象平凡而新颖，意象的修饰语已暗示了意象的内涵，理解该诗的关键也就是理解意象和修饰语的关系，为此我们要求学生对诗的第三节意象进行置换（这一节难度较为适合学生）。习作之一：我是你远航的帆船 刚从迷茫的海洋归来 我是你怀抱中待哺的婴儿我是你梦中久违的笑脸 我是稿纸上新画出的草图 是七彩的花骨朵 正在绽开——祖国啊。之二：我是你的第一缕阳光 刚从乌云的重重防线中冲出 我是你石缝里崛起的小草 我是你跌倒后又爬起的脚步 我是沙漠里耀眼的一丛新绿 是久违的春天 生机勃勃——祖国啊。之三：我是你新生的蝴蝶 刚从苍老的蜕中飞出 我是你第一批北归的大雁 我是羽翼正丰的雏鸟 我是黑暗天空里的启明星 召唤着崭新的一天——祖国啊。
海子对幸福的理解是做一个平凡的人，对此，请学生写出自己眼里的幸福，形式不拘。
习作之一：当你走在黑暗的街道上，它或许就是一盏灯；当你漫步在静静的雨巷中，它或许就是一把伞；当你身心疲惫时，它或许就是一句亲切的问候；当你跌到时，它或许就是扶你的一双手。之二：“幸福在哪里？”小小少年趴在桌边，转得飞快的钢笔带着思绪飞旋。幸福？蓝天中展翅飞舞的鸟儿说：“幸福在夕阳西下妈妈柔情伴着的焦急的呼唤里。”幸福？田野里青嫩娇柔的禾苗说：“幸福在春天时风伯伯慈爱的扶摸里。”幸福？花园里辛勤工作的园丁说：“幸福在阳光下花朵争奇斗艳灿烂的笑脸里。”幸福？讲台上耐心热忱的老师说：“幸福在毕业时学生一句饱含深情的感谢里。”他们的幸福如此多彩，那我呢？少年依旧思考着。“写累了吧，孩子。”妈妈端上一杯热气腾腾的牛奶，关切地问。啊，幸福来得多么自然而平凡，幸福不就在那充溢着母爱的浓浓的牛奶里吗？
学习《烛之武退秦师》，让学生发表自己的感想。学生甲说：发展才是硬道理。晋国借口郑贰于楚，就要攻打郑国；反过来，楚国岂不是也可以拿这件事，收拾郑国吗？郑国之所以被晋欺负，就是国力薄弱。所以，要想不被大国欺负，办法只有一个，那就是，使自己成为强国。学生乙说：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，他依然挺身而出，为国家、为苍生献出自己的力量直至生命。壮哉，烛之武！学生丙说：烛之武这样一个才华长久被埋没的人，当国家有难的时候，他还是出来解国家之围了。我们可以想象，这位须发尽白的老者，夜缒而出是怎样的一种情形；当他拄着拐杖走进秦营时，又是怎样地大义凛然、视死如归！岁月给了他太多的落寞与不甘，同时，也磨砺了他的沉稳与敏锐。对郑国的最朴素的爱，又加固了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋，一开始就注定了他是赢家，因为他未出山时就做着出山的准备！
这种创新课型的价值在于：
利用有限的课堂资源，最大限度地生成丰富的无限的能量！我国古代著名文学批评家刘勰在《文心雕龙》里说“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，这一理论在现代文艺理论里实际已涉及到读者阅读作品时的“二度创造”。借用这种理论，将学生学习课文的独特的、富有个性的感受，采用丰富多彩的语言形式表现出来，既扩大了原作的内涵和外延，使有限变成无限，又极大地激发了学生的创造热情，培养了他们的想象能力，语言表达能力，求异创新能力等。学生们在解构建构中，在“二度创造”中，深深地领悟了艺术的魅力，心灵、情操获得了美的陶冶，更是空前的发现了自己，在收获中学习，在愉悦中学习。
李锡林，语文教师，曾在本刊发表文章多篇，现居湖北襄樊。本文编校：老猛