首页 -> 2006年第4期
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作者：万技伟 黄井前
或者完全偏离主题或文本，教师要及时调控，耐心引导纠正，帮助他们找到失误所在，使他们走入正题，回归文本。
2．在日常学习活动中，只把方法教给学生还是不够的，关键在于落实。有些学生可能一学期也不做一则读书笔记，有些可能根本就没有读教师建议读的书，所以，组织管理调控学生的全部学习活动是让学习落到实处必不可少的一步。教师个人力量有限，可以发动学生参与组织管理互相督促，这既可锻炼学生的能力，又能更好地让工作落到实处。
建平实验学校语文组在组织管理调控学生这方面有一些比较成功的做法和经验。他们充分调动了学生的力量，把班级的语文活动搞得有声有色。比如，他们的班级有各种各样的语文课代表，负责各项事宜。如“背诵默写课代表”“课前领读课代表”“诗词雅韵课代表”“故事接龙课代表”“歌词赏析课代表”“想说就说课代表”“古文拓展课代表”“书香四季课代表”“作业督查课代表”等等，甚至还有“教师监督课代表”——这一职位是学生发现老师上课也会犯错误的时候主动提出要做的，每个课代表各司其职，利用早读、课前三分钟、语文活动课等时间见缝插针地展示他们的活动，学生遇到问题会积极地寻求帮助，语文老师在活动中参与调控，积板引导，使活动顺利有效地展开。教师对学生学习活动的有效组织、调控真正地调动了学生的积极性，让学生们体会到了语文学习的乐趣，感受到了语言和文学的魅力。
四、服务学生还须及时评价与反馈，保证活动顺利有效
一般来说，教师应以激励性评价为主。中学生都有较强的自尊心，很在乎自己在别人心目中，尤其是老师心目中的地位，而表插是囊易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。经常受到老师激励性评价的学生会感受到老师对他们的爱，学习心理愉快，学习积极、主动，效果也明显好。激励性评价不仅对受到激励的学生有鼓励作用，还会为其他的学生树立榜样，指出努力方向。所以，语文教学中教师要肯定学生在语文学习中的一切参与活动，肯定和赞扬学生在学习过程中的一切探索、创新，即使是那些学习成绩不佳的同学，老师也要激励其努力，充分肯定他们的点滴长处和进步，不轻易地批评，更不能讽刺挖苦，要给学生成功的机会。因为“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童时时学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施，都是无济于事的。”(苏霍姆林斯基《给教师的建议》)
评价反馈要及时，要“趁热打铁”。反馈得越及时，印象就越深刻，效果就越好。我们注意到语文老师的桌前常常是堆着小山一样的作业，尤其是作文，是让老师头痛、学生心烦的“老大难”，有些老师曾开玩笑说“作文就像那水中的葫芦，总是刚摁下去，马上就浮起来了”，这也说明了不少人习惯在临讲评前再来改作文，可这时学生已经忘得差不多了，没什么兴趣了。《中学语文教学》2006年第一期上翟暾老师的文章《“简快”作文教学的全方位独创》中介绍的方法值得借鉴，翟老师就是运用快速评价与反馈的方法让不同层面的同学有实实在在的提高和收获。及时反馈是使学生保持浓厚学习兴趣的基本保障。
评价反馈是具体的。要告诉学生，他们对问题的看法为什么是正确的或者为什么是错误的。要考虑学生本身的起点，从学生的学习实际和心理角度出发，肯定学生的进步，对学生做出正确客观具体的评价。不能蓖而统之地就是“好”，不能流于形式。
评价反馈有多种方式。从课堂问答、平时练习到课外的阅读，从学习过程、学习方法到情感、态度与价值观，教师都应适时地给予评价，及时地反馈给学生。如前面万技伟老师的教学实例中，学生在做反馈练习3的时候，能根据“由近及远，查找释句”的方法，很快回答出问题，万老师就肯定了她对学习方法的掌握和灵活运用。这让学生能客观地清晰地了解自己的学习状况，从而及时地进行调整。要学会根据每个学生不同的心理特点和接受方式，分别给予书面的或口头的评价反馈，以更好地帮助学生展开有效的语文学习。
总之，评价反馈要真诚、中肯，要适时、恰如其分。教师对学生的一切评价反馈都应该建立在有利于促进学生主动学，习和持续发展之上。
最后说到底，语文教师最有效最核心的专业服务工作就是对学生进行言语活动技能的训练，无论是阅读，还是写作，其目的都在于让学生们能够运用相应的技能自如地驾驭汉语言文字。这应专题展开，本文只能先作个交代。如果能从以上几方面精心地为学生提供服务，关注学生的语文学习，优化课堂及课外的学习环境，着眼于学生的个性发展，就一定能使我们的学生懂语文、爱语文，在语文学习中塑造自我，完善自我，超越自我。
上海延安中学 200336
上海建平世纪中学 201204
主持人的话
文章指出教师的教学服务于学生的语文学习除组织言语技能训练外，还要从四个方面服务于学生，这总体上是正确的。不过提出首先要激发学习语文的“兴趣”，这是语文教学界较为普遍的观点，但是我必须指出这种观点并不全对，该学但没兴趣就可以不学吗?兴趣是重要，更本质更重要的是学习的动机、动力。兴趣是可以培养可以改变的，有了正确的学习动机有了学习的动力，没兴趣会产生兴趣。这一点值得认认真真思考。
余应源