首页 -> 2008年第8期
实质与实效
作者：周京昱
2.优化思维的能力
高考作文主要考查两个字：“想”与“写”。对于大部分考生来说，笔下枯索，不是“手”的问题，而是“脑子”的问题。
解决脑子问题，即不断训练学生能够主动想问题，更能够拓宽思路，能够深入思考事理本质，使文章具有启发性。简言之，思维的宽度与思想的深度，是我们对考场作文的期待。
【例2】（2008年高考全国乙卷第21题）
2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。
人民生命高于一切！
胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶往灾区指导抗震救灾。
十万多解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。
一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时，150小时，196小时……
中央电视台24小时播报。19日14时28分举国哀悼。
一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
[评析]
今年全国乙卷作文命题是特殊背景下对学生写作能力的考查。四川震灾，举世震惊，全国关注。以此为材料作文，表面上，题材尽人皆知；但实际成文也许并不十分乐观——如果学生思维出现了问题。表面化、雷同化、套路化、口号化等问题也许是难于避免的，有人说这是命题使然，其实我倒认为是教学使然——如果我们没有在写作思维训练上做足文章的话。我们从思维的宽度和深度上来看，考生能否根据材料提供的内容展开合理联想，找寻适合自己的写作角度，从而表现出一种深度关注和具体思考，是考场作文的关键性问题。
①“胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶往灾区指导抗震救灾。”——党和国家领导人冲在前面，新时代各级领导人应具备怎样的素质、境界？在震灾面前，我们的政府形象和人民公仆的意识如何树立？无论战争年代或和平年代，中国共产党战无不胜的思想基础是什么？
②“十万多解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。”——他们为什么能这样做，职业要求？情感要求？他们怎么做的，特别是遇到特大困难时？他们英雄行动的精神意义是什么，特殊时期还是和平时期？
③“一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时，150小时，196小时……”——诸如此类的具体事例还有哪些？是什么在支撑他们？他们的精神对我们当代学生有怎样的意义和影响？
④“中央电视台24小时播报。”——全国人民日夜关注，大家的心情怎样？那么多媒体记者不畏艰险，体现了怎样的行业精神？我们每个人如何在自己的岗位上为救灾做出应有的贡献？
⑤“19日14时28分举国哀悼。”——何为“尊重生命”？何为“多难兴邦”？何为“万众一心”？何为“民族凝聚力”？
⑥“一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……”——表达爱心的方式还有哪些？在这些表达中，我们个人做得怎样？怎样的表达效果更好？怎样的表达也是一种爱？
……
如果考生能够沿着材料给出的方向做纵深的思考，写出富有个性的文章，一定不会人云亦云，一定能够给读者以启发。而这种对思维的优化，正是我们教学中不可或缺的一环，甚至是关键性的一环。
虚实转化的能力，优化思维的能力，再加上妥帖表达的能力，便构成了高考作文命题对考生的较为实际的要求。单纯注重表达，单纯拼凑素材，单纯演练题型，单纯追求作文数量，都无助于或者说从根本上解决作文的问题。唯有认清“培养、训练写作的思维方式”这项根本任务，并积极实践、勤于探索，才可能取得作文教学的实效。这也许是2008年高考全国卷试题给我们的启示吧。
综上所述，研读2008年高考语文全国卷试题，明确“考什么”“怎么考”，才能确定“怎么做”。语文教学，有其玄虚的一面，也有其朴素的一面。用“人文精神”“综合素质”“文学素养”“文化底蕴”等语汇来评价高考语文试题，对一般的中学语文教师而言，这些美丽的词藻是无福消受的；给高考试题挑些漏洞并且真正能对高考命题产生影响，更是一般的中学语文教师力不能及的。从当前的教学实际来看，我相信有为数不少的中学语文教师的备考工作是辛苦的，被动的，付出远远大于收获的。因此，在评价高考语文试题的诸多有益话语中，把握命题本质，把握学科规律，少做些无用功，让我们离语文高考命题近些、再近些，让我们的有效劳动多些、再多些，理应成为不变的期待和永久的指向。
这，也便是本文想尽的绵薄之力。
（北京教育学院宣武分院二部 100053）