首页 -> 2005年第7期
山东中学语文教学２０年
作者：吴心田 程 翔 赵 雷 史建筑
语文能力包括语言运用能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、审美鉴赏能力、运用工具书的能力、良好的语文学习习惯和学习方法等等。因为语文是一门实践性很强的课程，我们认为，上述语文能力的培养和形成必须通过实践和训练。十几年前，山东省为了体现培养语文能力为重点的新教育思想，启动了大面积的“改变教师讲析为主，实行以学生训练为主的课堂教学模式改革”，产生了广泛的反响，得到了广大教师的认可，取得了丰硕的成果，使过去几十年来中学语文教学“以教师讲析为主的教学模式”得到了改变，实现了“以学生为主体的动脑、动口、动手的实践训练为主的教学模式”。学生的语文能力在训练和实践中得到了有效提高。
关于“训练”，我们认为，“训练”属于“实践”的范畴，它不只是一种方式方法，而是一种教学思想，是以学生为主体和以培养能力为重点的新教育思想的一部分，是培养能力的必不可少的重要途径。在“训练”中应包括动脑的思维训练和鉴赏的审美训练，应摒弃题海式的单纯应试训练，应实施科学的实践性训练。对于不科学不恰当的训练应该摒弃，但一概否定训练也是不对的。基于上述认识，山东省的许多老师至今仍坚持通过科学的训练提高学生的语文能力。
3．近十几年来，随着时代的发展，山东省语文教学不断重视文学、文化修养的提升和健康情操的陶冶。语文是一门人文内涵非常丰富的课程，语文对学生精神修养的影响是非常深广的，语文中有思想、有品格、有道德、有感情、有审美、有个性、有文学、有文化，语文教学应该通过对课文语言的学习和品味感悟上述人文内涵。我们认为，一堂语文课只关注对语言的学习和品味是不完整的，应该同时使学生感悟语言所表达的文学、文化，感情和人文精神，使二者统一在教学中。
我们认为，提高文学、文化修养和陶冶健康情操是语文教学不可忽视的重要内容，例如通过语文教学使学生不断提高文学鉴赏的水平，提升文化修养的品位，陶冶健康的审美情趣，等等，以逐步形成正确的人生观、世界观、道德观，价值观，逐步形成高尚的思想品格和健全的人格，把学生培养成具有一定文学、文化修养和健康情操的人。
六、重视良好思维品质和创新精神的培养。倡导教学方式方法的多样性，倡导兼容互补、不拘一格、生动活泼、扎实有效、不同风格、异彩纷呈。
改革开放以来，我们逐渐认识到，过去的语文教学，由于思想认识的局限，忽视了对学生良好思维品质和创新精神的培养，在教学行为中陷入了僵滞思维、定势思维、肤浅思维、狭窄思维、被动思维、单向思维等六个误区，使学生的创新精神受到了扼制。近十几年来，我们对此引起了重视，从以下几方面着力改变这一弊端：①首先通过学习和宣传，正视过去语文教学在这方面的问题，并且把这一问题上升到关系到人才培养、人生发展、社会进步，乃至一个国家一个民族的兴衰存亡这样的高度，充分认识这一问题的重要意义，使老师们从思想上引起足够的重视，并自觉地落实到教学过程中。②针对上述不良思维误区，重视培养学生良好思维和创新精神的心理意识，尊重学生的好奇心态，鼓励学生发现、质疑和探究的创新精神，使学生在语文学习中冲破一些公式化程式化的条条框框，由僵滞思维转向发散思维，由定势思维转向辩证思维，由肤浅思维转向深化思维，由狭窄思维转向扩展思维，由被动思维转向主动思维，由单向思维转向多向思维。③在整个语文教学过程中营造有利于培养学生良好思维品质和创新精神的环境气氛，教师不断启发学生独立思考，尊重学生自己的理解和感悟，鼓励学生发表不同的看法和意见。④关注学生的思维个性和独创精神，正视学生的不同差异，面向全体学生，使每个学生的个性都得以张扬。同时，体现教育的正面意义和发挥教师的指导作用，不鼓励并指正学生的不良个性和错误见解，使学生的个性得到健康的发展。⑤根据语文课程的特点，发挥语文课程的优势，以语文教材为凭借，注意在培养良好思维品质和创新精神的过程中体现语文教学的客观规律和个性特点。
在教学方式方法方面，随着时代的发展，近十几年来，我们在坚持遵循中学语文教学客观规律的同时，重视学习在新的教育思想理念指导下的全国语文教学改革成果，重视学习兄弟省市的先进经验。我们坚持以下几点：①倡导改革弊端，兼容互补。②尊重和坚持叶圣陶先生“使学生举一反三”“自能读书、自能作文”和吕叔湘先生“把课教活”“总钥匙叫做活”的思想，倡导语文教学要生动活泼，活而不乱。③倡导不管采用什么方式方法，都应扎扎实实，从效果出发，讲求实效，力戒虚浮，力避形式主义。④倡导不同风格，异彩纷呈。根据语文课程的特点，在教学方式方法上应该有较大的变化和空间，因而语文教学不应是定式化、程式化、单一化的，应该允许不同模式、不同课型、不同个性的存在。⑤2001年“初中语文课程标准”首次提出“倡导自主、合作、探究的学习方式”，已经得到了广大教师的认可，这一点在山东省语文教学中也得到了广泛体现，并探索了一些具体的落实措施。山东省的中学语文教学正在新的教育思想和理念的指导下，沿着正确健康的方向，与时俱进，不断发展。
七、“以改革求发展，向改革要质量”，山东省中学语文教学在改革的氛围中不断前进。
山东省中学语文教学改革的特点主要表现在以下几方面：①以新的教育思想作指导，坚持正确健康的方向。②实验点遍布全省，省、市、县、校形成了教改实验大面积、网络化。③教改课题多样化，涉及语文教学的方方面面。④随着形势的发展，不同阶段有不同的改革重点。⑤教改成果显著，有的被省教委公布为山东省中小学十大教改成果之一在全省推广，有五项成果被收入《新中国中学语文教育大典》，有七项成果通过了国家级和省级鉴定，在全国乃至全国产生了广泛影响。
20多年来，山东省中学语文教改项目被评为全国一等奖14项、全省一等奖48项。1999年5月省教研室召开了“山东省新时期以来中学语文教学改革优秀成果评选会议”，收到各市地经过选拔之后报来的参评成果223项，评出了中学语文教学各个方面的优秀成果一、二、三等奖共115项，会后从一、二等奖中选出了52项编成《山东省新时期以来中学语文教改优秀成果汇编》一书，向国庆五十周年献礼，印发全省。
山东省大面积、网络化、实验点遍布全省的语文教学改革，促进了全省语文教学与时俱进的不断发展，受到了各级领导的普遍好评和充分肯定。2000年春全国中语会领导陈金明、高伟毅等同志来山东考察中学语文教学改革，给予了高度评价。他们感慨地说：“我们此行是行进在改革的激流之中啊！”
我们深深体会到，改革是时代的要求，是前进的动力，只有“以改革求发展，向改革要质量”，语文教学才能适应时代发展的要求，才能更好地前进，山东省近20多年来的语文教学正是在不间断的改革中获得了大发展。