首页 -> 2006年第9期
语文版高中课标语文选修教材说道
作者：史习江
这类教材体例一般由课文、课文解读（《〈论语〉选读》含文言练习）、链接资料及课程最后体现学习与评价要求的“体验与探究”活动构成。链接的资料更注意可读性、启发性，提供资料的着眼点更在乎“过程”，在乎“示范”，意在帮助学生培养良好的治学习惯和思维方式。
（三）文本
文本的选择一是力求做到经典与时代相结合，寓时代精神和现代意识于文本的采撷中，如《〈论语〉选读》等文言文本；二是注意可读性，现代文文本尽可能贴近学生生活；三是注意选取不同时期、不同风格、不同流派的作品，努力反映文化的多样性。
1.文本富于典范性，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界。
如在我国散文发展史上具有里程碑意义的八大家散文（《唐宋八大家散文鉴赏》），体现我国古代诗歌创作高峰时期成就的唐宋诗词（《唐宋诗词鉴赏》），我国古典长篇小说最高典范《红楼梦》（《〈红楼梦〉选读》）。
《中外现代诗歌欣赏》中既有浪漫抒情经典，如华兹华斯的《孤独的割麦女》、雪莱的《西风颂》、普希金的《致大海》、叶芝的《当你老了》、海子的《面朝大海，春暖花开》等，也有现代意味较浓的诗歌，如波德莱尔的《忧郁病》、艾略特的《荒原》节选、穆旦的《诗八首》等，还有一些短小精巧、情趣活泼的小诗，如弗罗斯特的《牧场》、福兰的《天籁》、卞之琳的《雨同我》等。
《中外戏剧名作鉴赏》精选了古今中外的戏剧珍品，包括悲剧、喜剧、历史剧等主要戏剧门类，学生从中可以大体领略戏剧大千世界中不同流派作品的风格韵致。
《优秀电影作品欣赏》从历史地位、艺术成就、民族特色、地域分布及国际影响、可读性等方面综合考量，精选中外电影史上经典性的作品，所选篇目多为具有里程碑意义的电影作品。
《中外优秀传记选读》从古今中外名人的长篇传记中，按政治家、思想家、科学家、文学家、艺术家、企业家传主身份，精选出人物事迹或性格相对比较完整的片段，所选片段既能反映传主主要的性格和精神境界，又具有较强的文学性、可读性。
《外国优秀短篇小说选读》中既有近百年来外国短篇小说的经典之作，如莫泊桑的《项链》、都德的《柏林之围》、辛格的《傻瓜吉姆佩尔》、川端康成的《伊豆的舞女》等，也有与学生成长心理相关的名作《长大成人》《阿拉比》《阿芒迪娜或两个花园》等。
《新闻阅读与写作》从浩如烟海的新闻材料中精选出了开阔学生眼界、适合学生阅读的，贴近社会生活、反映重大历史事件的获奖或有影响的新闻、通讯、评论等作品。
《汉语学习与应用》的课文，从贴近生活、贴近实践、激活学生已有学习经验的新视角，围绕“汉字与汉语”“词义的理解与词的运用”“语句的功能和句式的选择”“文章的结构与风格”“文言与白话”等五个方面展开论述，引领学生观察、分析各种语言现象，激发学生了解、运用语言规律的兴趣。
《写作基础》提供借鉴的范文主要是鲁迅、沈从文、钱钟书等名家佳作，也酌收了一点与学生写作程度相当的学生作文，让学生既能认清写作的高度，也能明确自己的起点。
《演讲与辩论》精选的演讲与辩论案例，或为名家或为典型或贴近学生生活，能激起学生的学习兴趣，拓展他们的视野，启发其思考。
2.文本富于文化内涵，体现了人类进步思想的精华。
如《〈论语〉选读》的设计、编排大体分为哲学、政治、修身、学习与教育四个方面，对《论语》原文的选择，以代表性和可读性为原则。所谓代表性就是要求所选材料能够基本反映出孔子思想精华的概貌，对其中的消极方面，既要有所控制（如“唯女子与小人为难养也”之类即摒弃不选），又要有适当反映（如仍选入“樊迟请学稼”章）。在此基础上，注意多选那些带有一定形象性、较为具体可感的材料。这样的选择有助于学生加深对优秀传统文化精华的了解与认识，有助于培养学生正确解读和批判继承传统文化的能力。其他如孔子重视伦理道德建设，重视正确人生态度的培养和高尚人格的塑造，对人生意义有着执著不懈的追求等，亦在文本中有足够的体现，这对学生全面提高自身素养有着积极的借鉴意义，只要学习者具有完善自身的自觉意识，就会通过学习，对人生产生较为深刻的感悟。
《西方文化论著选读》的选文，秉持富于文化内涵、体现西方人文思想和科学精神的鲜明特点，大体反映了西方文化的历史演变，从西方文化源头到启蒙思想的重要著作，兼及20世纪现代西方思想的代表结晶。所选原文均系名家翻译，权威或专业出版社出版，文字严谨、规范，文笔流畅。
3.注意选取不同时期、不同风格、不同流派、不同国别的作品，体现丰富多彩的多元文化。
如《中国现当代散文鉴赏》精选了“五四”以来近百年间，海内外不同作家、不同流派的代表性作品。既有针砭时弊、忧思家国的散文随笔，如鲁迅的《灯下漫笔》、余秋雨的《道士塔》，也有冷静、睿智的人生哲理散文，如梁衡的《觅渡，觅渡，渡何处？》、钱钟书的《论快乐》，还有以情动人的抒情篇章，如老舍的《我的母亲》、余光中的《听听那冷雨》等。
《中外现代诗歌欣赏》撷取了不同国别的19世纪浪漫主义诗歌、早期现代主义和20世纪西方现当代诗歌，以及中国现代新诗各个时期、风格各异的五十多位诗人的优秀诗作。
《外国优秀短篇小说选读》精选了欧、美、亚有关国家百多年来的名篇，多是与现实生活紧密相关的现实主义名作，兼有一些反映青少年精神或心理成长历程的短篇名作。
4.选文编排具有开放性，既注意了选修课与必修课的联系，也给教师和学生留有选择和拓展的余地，并满足不同学生学习和发展的需要。
《汉语学习与应用》的编排把语言学习与应用结合起来，培养语感和探讨语理并重，引导学生在应用中、实践中学习语言，注意了与必修课以及学生以前学过的内容的结合，即让学生对已知的内容加深理解，显示了两个学习阶段的衔接，如在“文章的结构与风格”单元，以学生学过、熟知的《石壕吏》为例来谈篇章结构的逻辑性。在学习方式上提倡探究式的学习与考评，尽量采用自学与讨论的方法进行，如“词义的理解与词的运用”单元的一个课后练习活动，要求“全班同学两两分组阅读对方的作文，看是否存在用词不当的地方；如存在，向对方提出修改意见并说明理由”。
《唐宋八大家散文鉴赏》虽以八大家作品为主轴，但在一些课文后面以“扩展阅读”的形式，选录了唐宋至明清不同时期的部分散文精品。有兴趣进一步阅读、探究的学生，结合以前所学，既可以对中国古代散文有一个较为全面的了解，又可以大略地看到八大家的传承和影响。
《唐宋诗词鉴赏》课文后面的“扩展阅读”和《中外现代诗歌欣赏》单元后面的“拓展诵读”均提供了与本课或本单元内容有关的诗作，它们既可以供有兴趣的学生课外诵读，也可以供老师选择，作为备选课文来讲解。
二、分说
为叙述和理解方便，以下各册选修教材均以“模块”称呼，这样称呼也更符合高中语文课程标准原意。
（一）诗歌与散文系列
《唐宋诗词鉴赏》
1.宗旨