首页 -> 2006年第9期
语文版高中课标语文选修教材说道
作者：史习江
《中外戏剧名作鉴赏》
1.宗旨
使学生通过对古今中外戏剧珍品的研读、鉴赏，了解戏剧的基础知识和相关文化常识，学习欣赏中外戏剧的基本方法，领略民族文化的独特魅力，正确理解中外戏剧作品所表现出的价值判断和审美取向，从中汲取思想和艺术营养，从而提高艺术欣赏品位，丰富精神生活。
2.编写体例
本模块由4个单元组成。全书按主题组元，由中外古今7部戏剧的片段和1部独幕剧组成。
（1）课文8篇：中国古典戏剧2篇，现代戏剧2篇（含独幕剧）；外国戏剧4篇。
（2）课后练习“鉴赏与探究”。根据剧作的题材、类型、内容、形式特点设计思考题，一般为3道习题。旨在探讨作品的人物、情节、语言、结构、风格等内容，使同学们在鉴赏探究中提高审美和认识社会、人生的能力。
（3）参考资料。或为背景材料，或为相关评论。
（4）“单元聚焦”：其中“体味与比较”栏目意在引发学生对中外剧作的内容与主题、形式特点、审美意蕴等方面的思考；而“戏剧小辞典”栏目意在结合每篇选文的特点，给学生提供相关的戏剧知识，以助于解读作品。
（5）体现学习与评价要求的“体验与探究”活动——“编演戏剧”。
3.特色
本模块设计结合中外戏剧作品特点，呈现出重审美鉴赏、重比较研读两大特点。
（1）重审美鉴赏。选文文质兼美，既注重作品的经典性，又顾及不同时期有代表性的作家作品。围绕课文的鉴赏、研读，安排了“剧情介绍”“鉴赏与探究”“参考资料”三个栏目。“剧情介绍”有利于学生在了解全剧概貌的基础上，精读理解教材所选片段。“鉴赏与探究”的设计和“参考资料”的选材，侧重于戏剧审美的要求，注重开掘剧本的人文内涵，有利于培养学生对戏剧艺术的兴趣，提高审美鉴赏能力。如第2课《俄狄浦斯王》课后第2题：“潜台词指在人物的对白背后，隐藏着的想法和内心活动，是创造戏剧性的有力手段之一。找出第三场中伊俄卡斯忒的具有潜台词特点的对白，并谈谈你对这些台词的理解。”本课提供的参考资料即是《古代希腊悲剧》知识短文。
（2）重比较研读。单元按主题编排，古今中外7部戏剧作品片段和1部独幕剧，依作品的题材和主题，依次编为“人性价值的讴歌”“青春生命的咏叹”“社会人生意义的叩问”“寓庄于谐的现实讽喻”等4个单元。各单元均有中外戏剧作品，这样的编排有利于学生在中外戏剧的比较、对照中了解作品。单元后面“单元聚焦”中的“体味与比较”栏目的设计有新意，重在对所选文本进行对照、比较，有利于学生结合课文解读戏剧作品，也有利于学生对多元文化进行鉴别。
（3）本模块注意与初中、高中必修课中戏剧内容的衔接，有利于拓展学生对戏剧艺术的认识，提高学生的审美鉴赏水平。
（4）全书配以适当的剧照或插图，版式较为美观。
《优秀电影作品欣赏》
1.宗旨
本模块以电影文学剧本阅读鉴赏为主要内容，旨在搭建文学与电影之间的桥梁，使学生对语言艺术与视觉艺术之间的关系有一个直观、具体的了解。学生在品味剧本的语言魅力中，在了解、欣赏编剧的基本技巧和电影评论的基本要求中，在体会语言艺术与视觉艺术相互转换、互为补充的妙趣中，学习撰写影评并进行电影文学的创作尝试；在潜移默化中，接受人文精神的熏陶，培养健康向上的人生态度。
2.编写体例
（1）课文。全书8课，共收入8部电影作品片段：中国影片5部，外国影片3部；每部电影作品选取约10段用作课文。
（2）课后练习“鉴赏与探究”。一般设计3道习题。
（3）参考资料“相关链接”。提供对所选电影作品的背景介绍和扩展阅读提示，包括片头介绍、主创人员介绍、有代表性的评论文章等。
（4）体现学习与评价要求的“体验与探究”活动——“撰写电影评论”。
（5）附录：《电影知识小词典》。
3.特色
本模块最突出的特色是，从电影艺术特点出发，寻求视觉艺术与语言艺术的最佳结合点。
（1）选文兼顾了经典性、代表性和电影艺术覆盖面；所选作品的片段，系每部电影作品中最具视觉震撼力的核心剧情。特别注意选取最精彩的场景描写片段和最生动的对话片段，作为学生阅读的基本材料。所选片段的篇幅较为适中，语言规范，符合教学要求。
（2）“鉴赏与探究”重在引导学生从内容和形式的结合上对影片进行审美鉴赏，一些开放性、拓展性的练习设计有利于培养学生的想象力和创新精神。如第1课《十字街头》课后第2题：“在拍电影时，摄影机只能拍表象，故而创作者必须找到准确的表象，使观众能从中看到内在的东西。在影片最后一组镜头中‘四个人肩并着肩，大步向前走去。他们跨过路边的铁索，跨过马路，向前奔去。四人的背影渐渐隐没在雄壮、有力的进行曲中……’你觉得这组镜头有什么深刻含义？”第3题：“环境或场景在电影剧本中一般介绍得比较简单，在小说中则描写得较为具体，这是电影剧本与小说的重要区别。请用小说的语言来描写下列场景（要求：1.300字左右；2.二者任选其一）。1.外景，一条狭小阴暗的弄堂，卖馄饨的小贩和其他小贩挤在一处，叫卖声、吃喝声和锅碗碰撞声、闲聊争吵声混在一起，杂乱又不乏生气。2.内景，一间简陋的楼房，房间杂乱无章，引人注目的是板壁上挂着的四张镶在黑色镜框里的学士相片。”
再如第4课《英雄儿女》课后第3题：“片段精选1、2是影片的开场，三个主要人物在公路旁的弹坑边先后出场，并表明了彼此关系，王文清在看到王芳时惊疑的目光，为剧情的发展留下悬念；兄妹感情的亲密及父亲王复标的来信和照片也向观众做了交代。特殊时期的特殊环境，让几个特定角色同时出现在同一场合，显示了编剧的高明。请你也设计一个场景，让这三个人物在非常自然的状态下不期而遇，同时保留上述效果。”
（三）新闻与传记系列
《新闻阅读与写作》
1.宗旨
培养学生鉴别新闻媒介内容真伪优劣的能力，使他们主动抵御某些媒介的不良影响。介绍各种新闻报道、评论的基本特点和写作技巧，训练学生参与和运用新闻媒介的基本技能，培养、提高学生利用媒介发展自我、服务社会的能力。
2.编写体例
本模块内容分为2部分，5个单元。第一部分即第一单元，介绍新闻的真实性问题，侧重于树立正确的新闻观，培养辨析新闻内容真伪优劣的能力；第二部分即第二至第五单元，介绍新闻报道（消息、通讯、专访）评论体裁的基本特点和写作技巧，侧重于培养新闻写作的基本技能。
（1）每单元编选2篇课文。课文由“作品阅读”和“技能训练”2部分组成。
（2）“作品阅读”后面的“讨论”栏目，侧重于新闻作品的阅读解析。“技能训练”后面的“练习”栏目，侧重于相关新闻写作基本技能的训练。
（3）每单元之后设计了综合性学习活动——“单元活动”，由“要求与提示”“借鉴与参考”“展示与评析”3个栏目组成。
3.特色
本模块注重培养学生新闻写作的基本技能。
（1）从浩如烟海的材料中精选出用作课文的新闻、通讯、评论等作品，突出了时代精神，开阔了学生眼界，富有语文性。
（2）模块以新闻作品的阅读解析为基础，以新闻写作为重点，结构合理，条理清晰。教材通过“作品阅读”“单元活动”的设计，引导学生参与新闻的实践活动；有关知识介绍比较精要，能结合作品的解读、分析得出结论，易于为学生接受。
（3）每个单元活动都设计了“展示与评析”栏目，针对不同新闻体裁和单元活动要求设计评价项目和标准，有利于学生自主学习和发展。如第一单元“新闻的真实性”后面的单元活动“展示与评析”的栏目设计：“1.召开‘我看到的一次（场）xxx’主题班会，按照学号，抽取尾数为0、5的同学发布采访结果，全班同学进行观摩。2.按照学号，由尾数为1、3的同学对发布的采访成果进行评价。3.自愿组成评委会（发布者和评价者除外），对发布的新闻做出评价。4.有兴趣的同学，可以在教师的指导下，进行修改、写作成文，向校报或本地报纸投稿。”