首页 -> 2006年第9期
语文版高中课标语文选修教材说道
作者：史习江
本模块旨在培养学生正确解读和批判继承传统文化的能力，让他们学会把握阅读文化论著的基本方法，以及进一步培养文言语感，提高文言阅读能力；在探究传统文化在现代社会的地位和作用的过程中，提升个人精神品格。
2.编写体例
本模块由15课组成，大体分为哲学、政治、修身、学习与教育四个方面。
（1）课文。课文按主题编排，对《论语》原文的选择，以代表性和可读性为原则，所选材料能够基本反映孔子思想的概貌，并注意选取带有一定形象性、较为具体可感的材料。
（2）课后练习分为“课文解读”“文言练习”两个栏目。
（3）“相关链接”。围绕每课的主题，选取现当代学者对儒家思想和孔子其人的阐释评价，目的是开阔视野，启发思路。
（4）为称说和查检方便，《论语》的现代整理本一般都在每章前面编上了序号（如杨伯峻《论语译注》、孙钦善《论语注译》等）。本教材保留了这种序号，移到每章之末，并加上括号。
（5）体现学习与评价要求的“体验与探究”活动——“‘孔子与现代化’研讨会”。
（6）附录：《孔子年谱》《四书》。
3.特色
（1）选文生动可读，内容丰富，既有助于中学生对儒家传统文化的初步了解，又有利于提升学生的语文素养，在完成必修课的学习后继续提高文言文的阅读能力。
（2）全书设计的四个栏目（文选、课文解读、文言练习、相关链接）配置得当，体现了学习古代文化的规律。其中“相关链接”材料的选择注意与选文内容的联系，材料丰富，具有典范性。“文言练习”着力于文言文阅读能力的提高，题目设计类型丰富，切实具体，反映了古文学习的基本规律。
（3）课文的译文规范流畅，注释确切可靠。
《西方文化论著选读》
1.宗旨
坚持以历史唯物主义和辩证唯物主义辨析西方文化思想中的精华与糟粕，提取其适合学生阅读的合理内核。
通过对西方文化有代表性著作的研究性的涉猎和阅读，拓宽高中生的文化视野和思维空间，培养他们的科学精神，提高他们的文化修养；使他们能以发展的眼光和开放的心态看待外来文化，关注当代文化生活；在促进高中生发展探究能力的同时，使他们能深入思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，努力成为21世纪参与全球化竞争的合格人才。
2.编写体例
本模块分为5个单元，以主题组元。每单元编选2篇课文。
（1）课文。所节选的篇目均系西方文化史上的经典之作。这些选文富于文化内涵，体现了人类进步思想文化的精华；均系名家翻译、名社出版，文字严谨、规范，文笔流畅。
（2）课后练习栏目——“理解与探究”。一般设计4道习题。
（3）资料链接。本栏目细分为作者简介、作品背景材料、相关评论、对比阅读、趣味阅读等部分。
（4）体现学习与评价要求的“体验与探究”活动——“我眼中的外来文化”。
3.特色
（1）在注重经典性的同时，顾及高中生的阅读理解能力。选文按照专题编排，使学生能对西方文化有初步的涉猎和粗略的印象，有利于学生以开放的心态看待外来文化，以批判的目光关注多元文化现象，从而提高自身的人文修养。
（2）充分开掘名著的文化内涵，深化、强化学生的阅读效果。如为帮助学生加深阅读理解，除对选文加以比较详细的注释外，提供的资料注意可读性、启发性，以帮助学生培养良好的治学习惯和辩证思维方式。课后习题设计在开阔学生文化视野的同时，也为其提高语文素养打下基础。如第1课《荷马史诗》的第2题：“《荷马史诗》主要是通过人物对话、多种修辞手法反复来刻画人物形象，并由此形成了鲜明的语言特色，将课文中有双关、寓意、转折、暗示等作用的诗句、段落摘录出来，绘制一份表格加以分类后，品味、体会其艺术表现力。”第3题：“史诗是古代民间叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。在《荷马史诗》中，《奥德赛》与《伊利亚特》相比，神的参与度越来越低，也越来越平民化，人性内涵越来越丰富。请从课文中找出你认为最能表现人的复杂情感的诗句，分析、体味其表现手法和语言特点与这种变化的关系。”