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基础教育教学改革论坛
作者：佚名
4）课堂“说题”，“读”“讲”结合——我的课堂，我做主。大部分老师在平时讲课的时候从不读题目，认为读题纯粹是浪费时间，所以总是一上来就滔滔不绝的大讲做题过程；还有的老师总是自己读题目，认为让学生读题，一是浪费时间，二是磕磕绊绊，很不流利，影响同学们理解题目。
笔者认为，学生“读题”有许多好处，因为学生读题的过程本身就是一个分析理解题目的过程，古语说的好“读书百遍，其义自见”。题目如果读好了，读透了，问题分析起来可能会更顺利。如果仅仅是老师读，时间长了，容易造成学生的思维惰性。而让学生来读题，读题者需要全神贯注，对于听题者来说，声音则变成了一个新异刺激，更能引起学生注意。
提问式学生“说题”一节课的容量不算太大，一共也就能讨论四五个问题，但当这四五个问题变成了学生从自己嘴里读出来的声音，变成了师“问”生“讲”，效果就截然不同了，课堂气氛也活跃了，课堂效率自然也就提高了。而传统的授受式习题课，好多时候学生都是在被动接受，真正能听明白讲课的有一半就不错了，好多学生在老师的催眠下，昏昏欲睡是常有的事；
5）课堂“说题”，有错必纠——你的错误逃不过我的眼睛。提问式学生“说题”课，被提问的学生处于问题的焦点中心，在老师的牵引指导下给学生讲解该题，从读、分析到解决。他就是这节课真正的教师，真正的题目讲解者、分析者。时而慷慨激昂，时而缓缓道来。
那么，其他的学生呢？其余的学生并不是无事可干，他们的任务还很重要。不信，你看他们或点头，或微笑，或蹙眉，或沉思，或圈点，或勾画。他们在严格的检验和评判着自己这位同学兼师长的教学水平呢!同学们在倾听着这个同学的分析，仔细辨别这个同学的回答，辨明其回答的正误，对于这个同学分析出的具有规律性的东西，还要进行记录、总结，必要的时候还有一部分同学起来更正和补充，更甚者，还会展开激烈的辩论。这样同学们通过倾听互相取长补短，达到了共同进步！
3取得成效
笔者的不断尝试使得学生学习物理的兴趣浓厚了，积极性提高了，课下探讨问题的也多了，表达问题的能力增强了。老师也从喋喋不休的讲上四十多分钟，弄的满手粉笔沫的繁重劳动中解脱出来，轻松驾驭课堂了。而学生的学习成绩不但没有下降反而上升了，经过了期中和期末两次考试的检验，笔者所在班的总上线数稳居年级第一。去年笔者接手的高三五班，从高一到高三经历了三位物理老师，被公认是物理成绩最差的班级，自从在课堂教学上大胆采用了学生“说题”这个方法，学生学习物理的信心越来越足，在最后高考中物理取得了优异成绩，笔者也获得了企业家英才奖。
4实施过程应该注意的问题和建议
①仍然要区分个别对待，对于一些基础弱，分析力差点的学生要重点提问；②题目难易老师要把握住，尽量不要太难，强调好双基；③必要时老师必须在黑板上板演学生复述的内容；④当然一节课提问说题和学生自己改正反思要相结合，一节课要留下十五至二十分钟的改正时间；⑤老师课后还需要精心准备，需要提前对学生所做试题认真批改，分析哪些题目是易错点，设计好提问的内容、方式和学生名单。
在实施新课程标准中体验化学教学新理念
肖 旭
化学是一门以实验为基础的自然学科，在推进素质教育的过程中，注重学生的动手动脑能力，提倡自主学习，改变旧的教学模式，是化学新课程标准理念的重要组成部分。近年来，笔者在初中化学教学中，努力改进教学方法，提高教学质量，有效推进新课程的实施。本文将在体验化学教学新理念方面，谈谈笔者的体会。
1学习并掌握新课程标准中的理念是实施新课程的前提
思想是行动的先导，没有教育思想的转变与新理念的确立，就不会有真正的课课程的实施。新课程在内容上突出生活性、时代性、社会性、情感体验性；功能上强调知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的和谐统一，实施上强调学生学习方式的转变；自主学习与集体探究相结合，评价方式上突出评价的发展功能，让学生获得终身学习的能力。教育工作者只有摒弃“应试教育”观念，改进教学方法，淡化选拔意识，增强普及意识与合作竞争意识，才能有效实施新课程，促进全体学生提高综合素质。
2以新课程理念来确立化学课堂教学中二个主要观念
课堂教学是学校教育活动中最主要、最基本的环节，是实施新课程标准的主要途径。
1）确立正确的学生观。教学过程就是学生主动的学习过程。因此，一要把学生的主动学习贯穿课堂教学始终；二要着力保护学生的自我发现与自信心；三是注意学生的个性差异，因材、适时、循序渐进，得法施教；四要认识到师生间人格是平等的，是共同学习的可靠朋友，是合作伙伴式的朋友关系；
2）确立正确的教学观。主要包括以下六个方面：①教师是“导演”，学生是“演员”，教学过程是师生互动、学生间互动的教学相长的过程；②教学是指导学生学习而不是代替学生学习，要注意强化化学实验的操作技能和探究功能；③要激发学生的需要，让学生带着问题走向教师，师生共同质疑、讨论、解疑效果会更好；④教学得法，使化学课堂成为贴近生活、贴近社会与激发学生兴趣的乐园；⑤初中义务教育是大众教育，是丰富人性的教育，体现人性化教学方式方法；⑥把学习方式转变、培养良好学习习惯、人文情感渗透放在化学教学的重要地位。
3改革教法、大胆实践是顺利实施新课程的关键
课堂是实施素质教育的主渠道，没有高效的课堂就没有高质量的教学。人与人之间的差异性是普遍的、客观的，要面向全体学生提高质量，唯一办法是因材施教，调动每个学生学习的积极性、主动性、创造性 。
1）加强学法指导，使学生会学、乐学、善学，调动学生学习的积极性，最终达到掌握知识，形成能力，发展智力的目的。① 注重指导学生科学地预习并养成良好的预习习惯。教师出预习提纲、预习思考题，要求学生在阅读中思考，在思考中阅读，带着问题上课，深入地思考分析问题；② 对学生的思维方法进行指导，注重以隐含思维方法的教学来指导学生掌握科学的学习方法。教学中多引导学生学会对比、联想、归纳、总结。如在学习实验制取CO2方法时，对比实验室制取H2与O2的装置、反应条件、收集方法的异同，进而推测H2S、SO2、CH4、NH3等气体的实验室制法；③ 对学生记忆方法进行指导。教学中不仅要注重传授新知识，更要注重对知识的巩固深化。在课堂教学中适时安排时间复习旧知识，并介绍复习的方法，要有意引导学生对学习内容进行归纳整理，使知识系统化、网络化、图表化、口诀化，以帮助学生记忆，减轻记忆负担；
2）课堂适时采取小组合作学习形式，充分调动学生学习的主动性。课堂教学中行之有效的讨论是学生主体作用发挥最充分的过程，既有利于学生参与，真正使课堂活起来，又激励了学生克服学习困难，获得在群体中展示自己才华的机会，同时也能培养学生口头表达能力和团结协作精神，形成良好的心理素质。笔者在教学中，根据学生性别、成绩、性格特征，分成若干学习与实验竞争小组，人人有自己的目标，组组有任务，由组长负责课内外有序活动；经常适时适度采用小组形式组织学生进行讨论：有分组讨论，同桌讨论，同组、异组辨论，师生共同探讨，都收到了良好的教学效果；