首页 -> 2006年第6期
基础教育教学改革论坛
作者：曾本友等
解法二：用了3辆大车和1辆小车，一共用了350�?+250=1300(元)。
解法三：要用4辆大车。就是4�?50=1400（元）；
“……”
师：假如你是领队，会选择哪种坐法呢？
生：我会选择第2种！因为它最便宜！只用了1300元，而且没有浪费座位。其余的几种都要比较贵。
这节课中学生通过自己的探索比较，学到了一件社会本领——如何经济合理包车，把钱花实处，真正体现了数学的实用价值。他们还真正体会到，要能够用数学眼光观察生活环境，用数学知识解决实际问题。
“教学过程是教师、学生、文本之间对话的过程”。课堂是师生互动、心灵对话的舞台、是向未知方向挺进的旅程。如果说大榕树是鸟的天堂的话，那应该让课堂成为学生精神的天堂。学生在课堂上应是自由的、充实的、快乐的、美好的。只要教师把自己的心灵与学生的心灵相融，数学课堂上学生就能动起来，小手能举起来，小眼亮起来，小脸红起来，小嘴常开。数学课堂就一定会充满人文、智慧、情趣、乐趣的光芒。
小学音乐欣赏教学五法
段志东
在音乐新课标“淡化知识技能，强化情感与价值观体验”的理念指导下，小学音乐新教材增多了欣赏教学内容，教师们也逐渐认识到欣赏教学对于提高学生审美能力、培养人文素质、构建道德情操、实现课程目标等方面的重要作用。小学音乐教材中的欣赏曲目，大致按单元有一个学习主题，或介绍某类乐器，或介绍中外音乐家，或介绍某种音乐风格或曲式，等等。对于小学生而言，乐曲欣赏比歌曲欣赏的难度大得多，如果缺乏教师的启发和引导，学生一般难以领会乐曲的意境和情感，更谈不上得到良好的审美体验。因此，教师的启发和引导是欣赏教学成败的关键。如何进行有效的引导呢？笔者通过多年的教学实践，总结出以下几种方法，供各位同行参考。
1主题引导法
小学音乐教材中的欣赏曲目一般由二至三个乐章组成，每个乐章都有鲜明的音乐主题，主题能够集中体现乐曲的音乐形象和思想感情。引导学生从这些篇幅不长的音乐主题入手，可以感悟到音乐特有的表现方式和情感基调。如果带着这种感悟聆听全曲，有助于学生深刻领悟作品的内涵。如柴可夫斯基《D大调弦乐四重奏》的第二乐章《如歌的行板》，第一音乐主题是一曲毫无雕琢痕迹的民间歌谣，极富俄罗斯民族特色，恰如痛苦的啜泣。通过听赏这一主题音乐，学生很容易感受到音乐的质朴和伤感，进而在乐曲的不断变奏和发展中体味到沙皇时期俄罗斯人们艰难、痛苦的生活，感悟到伟大的作曲家带给我们的心灵震撼！
2中心引导法
小学生对于那些直接表现某种冲突的音乐作品很感兴趣，这类作品大多有一个中心内容。就像语文课中通过中心段落理解全文一样，音乐欣赏也可以从最具冲突性、戏剧性的乐段入手，首先领悟乐曲的中心内容，再在此基础上辐射性地感悟全曲的内涵。如海顿的《C大调第94交响曲》（又名《惊愕交响曲》），作曲家在第二乐章开了一个小玩笑，第二乐章通常是交响乐中比较悠缓平稳的部分，他用八个小节营造了一个平静的主题，然后又重复一遍，让那些虚荣的贵妇人注意力涣散，有的甚至昏昏欲睡。突然，全乐队奏出最强烈的和弦，把打瞌睡的人一下惊醒，这个戏剧性的情节给学生留下深刻的印象。听完全曲，学生不仅了解了交响曲的基本结构，感受到作曲家的创造才能和诙谐幽默，也体会到音响强弱对于音乐表现的重要作用。
3角色（情境）引导法
提供给少年儿童欣赏的乐曲，有些是带有多种角色的叙事性音乐作品，听赏这类乐曲，最有效的方式就是让学生辨析、体会不同音乐片段刻画的不同角色，引导学生进入音乐情境，进而在跌宕的音乐叙述中受到美的熏陶和思想上的教益，同时了解不同音色乐器（或组合）的表现特点和作用。如欣赏前苏联作曲家普罗科菲耶夫的交响童话《彼得与狼》，乐曲中各种乐器刻画了7个角色：①长笛表现小鸟主题；②双簧管在低音区呈示小猫主题；③单簧管低音区呈示小鸭子主题；④音色浑厚的大管表现老爷爷主题；⑤三支圆号表达大灰狼主题；⑥定音鼓急速的滚奏表现猎人开枪的主题；⑦弦乐四重奏表现少先队员彼得的主题。作品基本上按作曲家撰写的旁白进行音乐表达，学生在不同角色的体验中饶有兴趣地感受到音乐的神奇和美妙。
4背景（故事）引导法
有些音乐作品取材于一些流传已久的故事或传说，欣赏这类乐曲，就有必要向学生介绍那些与作品密切相关的背景事件，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于加深学生对作品的认识和理解。如欣赏交响诗《嘎达梅林》，如果不清楚嘎达梅林是一位为维护蒙古人民土地而壮烈牺牲的民族英雄，就无法准确理解乐曲深情悲壮的内涵。又如欣赏古曲《高山流水》，就必须熟悉“人生得一知已足矣”的背景故事。先秦《列子》一书记载：“伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙方鼓琴，志在泰山，子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎如泰山；志在流水，子期曰：洋洋乎若流水。伯牙所念，子期必得之。钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。”学生在熟悉背景故事的基础上聆听古曲，会有完全不同的感受。
5媒介引导法
小学教材中的欣赏曲目有很多融合了其他艺术形式的内容，通过文字、绘画、舞蹈等媒介的辅助，让多种感官参与音乐欣赏，学生更容易融入这类乐曲的音乐意境。比如云南彝族舞曲《阿细跳月》，其独特的极富动感的节奏型，非亲身跳舞所不能感受。古典筝曲《渔舟唱晚》蕴含诗情画意，描绘了夕阳映照万顷碧波，晚霞斑斓，渔民悠然自得，渔歌四起，渔船随波渐远的优美景象，如果让学生根据乐曲意境构思、创作一幅图画，定能加深对音乐的感悟和理解。还有更多的乐曲，可以让学生通过语言或文字表达自己的听后感受。实践证明，多种媒介的参与和运用，不仅有利于提高学生的音乐欣赏能力，也有助于培养学生的综合艺术素质和人文素养。
论新世纪高教园区公共图书馆藏书建设
苏敏
当前，市场经济浪潮冲击着社会的每个角落，特别是随着信息时代的到来，高教园区公共图书馆面临着的“挑战与机遇并存，困难与希望同在”的局面。如何适应形势，改革藏书建设工作，发挥自身优势，摆脱困境，迎接挑战，是摆在图书馆面前的迫切而重要的问题。
藏书建设是图书馆各项工作中的基础工作，藏书质量的高低直接影响图书馆两个职能的发挥。高等院校图书馆应根据学院的性质、专业设置、教学与科研任务来制定合理的藏书建设规划，逐步建立起具有本院专业特色的科学藏书体系，而藏书建设的核心内容是藏书结构。
1确立公共图书馆藏书结构的依据
公共图书馆藏书结构的确立，应从微观和宏观两角度来考虑。从微观角度，要根据本馆的性质、任务、服务对象来确立自己的藏书补充原则；从宏观角度，要根据整个地区文献资料布局的总体协调原则，将自己的藏书结构置于整个藏书协调布局之中，从而达到文献资源优化互补，实现资源共享。
1）以大专院校公共图书馆的任务类型为依据。高教园区公共图书馆担负的任务是为教学和科研服务，台州高教园区只有6年区龄，且是全台州市唯一的综合高等教育园区。园区内有台州职业技术学院、台州电大、台州工业学校、台州医学院、台州艺术学院等等，专业非常之多。
图书馆经过深入调查了解教职工和学生的基本情况，其中包括学科前沿动态、科研开发项目、基础文化教育、经济发展前景、业余爱好等情况，以此为依据，系统收藏了许多专业教学、实践实习的各种文献，以教学和科研为中心加强对文献检索工具书的收藏。实践证明：只有建立适应本高教园区教学与科研需要的藏书结构，才能充分发挥图书馆藏书的作用；