首页 -> 2006年第2期

基础教育教学改革论坛

作者：余朝文等

　　还有一种把抽象的语言变成可视的形象的方法——排课本剧。鲁迅的小说思想深邃，但语言略嫌拗口，由学生自编、自导、自演，排成通俗的小话剧更易于学生理解接受。如《孔乙己》的语言学生还进行了现代式改版，其中一句很有趣“短衣帮：你当真识字?English会不会？你怎么连一个博士都没混上？孔乙己：不和你浪费时间，我的时间是很宝贵的，时间不留人，真是无可奈何花落去。”同学们听了哄堂大笑，短衣帮的话很现代，孔乙己引用的诗句足见其穷酸。排课本剧是学生最喜闻乐见的，凡是带故事性的文章都可这样处理，这样使学生在正式讲课之前就理解了课文，也是最有趣的预习方式。
　　
　　4由对课文的关注转向对生活的关注
　　
　　如苏轼的《记承天寺夜游》里有一句描写月光的句子：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”写出了院子里的月光像积水一样空明澄澈，照在地面上的竹子和柏树的影子像水中的藻、荇等水草交错纵横，描绘出了一幅清丽淡雅的月下美景。学生们被深深吸引了，当时正是九月下旬，当晚许多学生走到户外，观察了月下树影斑驳、像画在地上的情景，由文章的美感受到了生活的美。丰富的生活感受又加深了对课文的理解，深切体会到了苏轼在逆境中可贵的旷达心境，使语文学习形成了良性循环。
　　笔者还特别着重讲析农村题材的文章，因为描述的多是学生熟悉的见闻感受，如高风的《金黄的大斗笠》一般要求1课时讲完，但笔者用了3课时再现姐弟风雨中的童心、童趣，依次讲了风小雨稀图、风疾雨急图、风雨交加图、斗笠避雨图，抓住拟人化的动词生动的再现学生曾见过的自然景物，沟通课文与生活中的感受，使学生学会用生动的语言如实再现生活情景，具体描绘所见所闻所感，提高具体描写的能力，避免作文空洞干瘪。
　　
　　5课前五分钟演讲，强化关注生活
　　
　　把语文课的头五分钟交给学生，讲生活中令人难忘的事，提前一周布置下去。有一个女生讲的特别好，她拿了一幅自己画的画走上讲台，画面是一个美丽的少女抱着一束桃花巧笑倩兮，她先问这女孩美吗？大家说美。她说她认为不美，因为她折了桃枝，损坏了花木，破坏了环境，她的心灵不美，少女折的是同学们放学路过的那片桃林，现在桃花越开越盛，照相的人越来越多，希望大家积极行动起来保护桃花，自己不折，也制止别人折。她的演讲图文并茂，深深感染了大家。
　　还有和学生建立平等交流的关系，耐心辅导等等，“亲其师、信其道”嘛。
　　通过以上方法，语文课变得丰富多彩，不再是单调的了，学生很愿意上语文课；作文年年在中华圣陶杯作文大赛和河北省中小学写作大赛中获奖，并在全区联考中集体获得好评；中考考出了平均98分的好成绩（满分为120分）。这在95%以上是农村学生的中学是很不容易的。
　　总之，只要坚持面向全体学生，贴近学生农村实际生活，坚持课堂教学的有序、有用、有趣，由文章的小语文扩展到生活的大语文，基础较差的农村学生一定会学得很好的。
　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
　　

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